学習テクノロジーとアクセシビリティの問題は、最近私たちの分野ではいつも以上にホットな話題となっています。EdXは最近 司法省と和解し、ウェブサイト、コース作成プラットフォーム、モバイルアプリケーションをADAに基づいてアクセス可能にした。ハーバード大学とMITは オンライン字幕の欠如で訴訟に直面 一般向けの資料として。 障害者支援と学習技術の使いやすさに関する重要な会話 私たちの中で 教育コミュニティとコンソーシアム.
キャンパス内外で検討され、実施される変更によって、障害者への配慮だけでなく、アクセスしやすく、使いやすく、普遍的な学習設計への積極的なアプローチについて議論する機会が得られることを願っています。
（国立学習ユニバーサルデザインセンターのグラフィックより）
まず、用語を明確にします。
の問題 接近性 一般的には 米国障害者法（ADA） 1990年の法律は、公共施設やサービスが障害者にも完全にアクセス可能であることを義務付けています。さらに、重複するセクション（504 （pdf）および 5081973年リハビリテーション法第10条（1973年）は、障害者に対する機会均等を義務付けており、必要に応じて補助器具を提供することや、ソフトウェア、ハードウェア、ウェブサイト、ビデオ、その他の情報技術のアクセシビリティ基準を満たすことなどが含まれる。これらに加えて、 ウェブアクセシビリティイニシアチブアクセシブルなウェブページを設計するためのリソースは、ADAの義務を遵守し、ますます多様化する利用者層に平等で統合された教育へのアクセスを提供しようと努力する教育機関にとってのベンチマークとなります。ADA基準は、強制力があり、規範的であるべきであり、多くの人々が教育プログラムや活動にアクセスする機会を増やすための最低限の要件を確立する必要があります。
ユニバーサルデザイン は、ADA 基準やバリアフリー設計の考え方の代用または同義語ではありません。むしろ、すべての人が可能な限り、改造や特殊化を必要とせずに使用できるように製品や環境を設計するための、より広範な概念です。縁石の切れ込みのある歩道、建物へのスロープ、人が近づくと自動的に開くドアなどは、物理的環境におけるユニバーサルデザイン製品の例です。これらは、障害のある人だけでなく、自転車、スーツケース、ベビーカーを持っている人、配達員、製造および建設作業員など、さまざまな人々の利益になります。学習環境におけるユニバーサルデザインとは、学習プロセス全体を通して、参加者に複数の表現、関与、表現の手段を提供することを意味します。つまり、コンテンツを配信するためのさまざまな形式 (視覚、聴覚、運動感覚、数値、物語など)、個人および社会的な関与のオプション、学生が学習理解を示すことができる様式の選択肢を使用することを意味します。いずれの場合も、ユニバーサル デザインは、適応と支援技術の基準を超えて、年齢、性別、人種/民族、文化、言語能力、およびトラウマ歴の可能性などの人間の特性だけでなく、時間の経過に伴う人体の認知的差異や変化にも対処します。
使いやすさ さらに、学習性 (ユーザーが製品の操作方法を習得し、後で戻ったときにその操作方法を思い出す容易さ)、指導の一貫性 (明確で一貫性のあるラベル付けなど)、および効率的な有効性 (目標を達成するために必要な労力) についても言及します。
インクルーシブ デザインは実装されると、実質的に目に見えないものでなければなりません。つまり、ほとんどの場合、ほとんどのユーザーにとって物理的に安全で、感情的にアクセスでき、さまざまな個人の要件に合わせて調整できる可能性があります。したがって、学習デザインについて考えるとき、次のような質問 (数多くありますが) が自ずと浮かび上がります。私たちのデザインは、生涯にわたる人間の能力のできるだけ広い範囲を考慮し、複数の個別のソリューションではなく統合的なアプローチを促進するにはどうすればよいでしょうか。障害のある人々が学習デザインの取り組みの (単なるクライアントまたはサービスの受信者ではなく) 参加者となるように、「障害」は人間の状態の一部であることをどのように継続的に確認し、認識できるでしょうか。「異なる」ことに対する汚名や恥ずかしさを伴う可能性のある「特別な」機能やスペースに過度に重点を置くことを排除するようなインクルーシブ性に向けて、私たちはどのように最善に取り組むことができるでしょうか。
アクセシブル デザインとユニバーサル デザインの詳細については、以下をご覧ください (この記事の多くのポイントは、ここから情報とインスピレーションを得ています)。
- ノースカロライナ州立大学によるユニバーサルデザインの7つの原則
- アクセシブルなコンテンツを作成するためのガイドライン（UDL のベスト プラクティスを含む） edXから
- 学習のためのユニバーサルデザインガイドライン（および豊富な関連リソース） from CAST
- UDLガイドライン2.0 from 国立ユニバーサルデザイン学習センター
ロミー・ルーケル ボストン大学のデジタル学習イニシアチブの副ディレクターです。
このブログ記事は、もともとBUのデジタルラーニングイニシアチブのブログに掲載されたものです。BUチームによる詳細はこちらをご覧ください。 http://www.bu.edu/dli/blog/
