خلال السنوات القليلة الماضية ، كان النمو في Ed Tech مدفوعًا بقوى خارج الفصول الدراسية التقليدية: تدريب الشركات. سوف يكون موضوع ساخن في Open edX 2019 كذلك. ستركز كانديس ثيل ، المديرة الجديدة لتعلم العلوم في أمازون والأستاذة المشاركة في جامعة ستانفورد ، في حديثها الرئيسي على مستقبل التعلم والتدريب المؤسسي.
بدأت الشركات ترى قيمة في التعلم عبر الإنترنت لإشراك ثلاثة فئات رئيسية: العملاء والشركاء والموظفون. تعتبر رعاية الدورات التدريبية والتعليمية عبر الإنترنت للموظفين وسيلة للشركات للمشاركة بنشاط أكبر مع الموظفين ، ودعم نموهم الوظيفي وتحسين الاحتفاظ بهم. يوفر تقديم التدريب على المنتج طريقة جديدة للمشاركة بشكل وثيق مع العملاء وقاعدة الشركاء. من خلال التعلم عبر الإنترنت ، يمكن للعملاء والشركاء اكتساب فهم أعمق للمنتج ، مما يزيد من استخدامه ويزيد من احتمالية بقائهم مستخدمين بدلاً من الانتقال إلى بائع منافس. ستجد العديد من الأمثلة على ذلك في عالم Open edX: جامعة مونجو, جامعة ريديسو مایکروسوفت، على سبيل المثال لا الحصر.
بالطبع ، تختلف احتياجات المؤسسات لحلول التعلم عبر الإنترنت عن تلك الموجودة في الأوساط الأكاديمية. في إعدادات الشركة ، يرغب مديرو التدريب في بناء دورات قصيرة يمكن إكمالها في غضون أسبوعين على الأكثر ، وليس عدة أسابيع أو أشهر. سواء أكانوا تحت إشراف مدرب أو عند الطلب ، يجب أن يكونوا مرنين بما يكفي لمواكبة إصدارات المنتجات الجديدة وطلبات التطوير المهني المستمر للموظفين وفجوات المهارات المتغيرة باستمرار.
ولكن إذا كان هناك شيء واحد لا يزال صحيحًا من خلال المؤسسات والأوساط الأكاديمية ، فهو أن المصدر المفتوح ضروري لبناء منظمة تعليمية. لا ينبغي للشركات إنشاء حل مفصل يتطلب التزامًا تجاه أي مصدر مورد واحد.
لكي تكون منظمة تعليمية حقيقية - بمعنى أن التعلم والنتائج اللاحقة تأتي أولاً - يجب أن تتمتع بالحرية للسماح لطلابك (أو الموظفين أو العملاء في هذه الحالة) بالتعلم واستهلاك المحتوى بالطريقة المفضلة لديهم. الهدف النهائي هو تسهيل فهم أعمق من خلال التعلم التعاوني.
ولكي يحدث ذلك ، فأنت بحاجة إلى حرية تنظيم الدورات واختيار المحتوى الذي تستخدمه. يجب أن تكون قادرًا على الارتباط بواجهات برمجة التطبيقات والاندماج مع أدوات الطرف الثالث مثل منصات الدردشة ، بالإضافة إلى إعداد أنظمة المكتب الخلفي بأي طريقة تكون منطقية لدوراتك التدريبية. تميل الأنظمة الأساسية الاحتكارية إلى حظر عمليات الدمج مع محتوى وتطبيقات الطرف الثالث لأن هدف الخدمة الذاتية هو إبقاء المعلمين والطلاب على نظامهم الأساسي بدلاً من تعزيز نظام مفتوح للتعاون.
هذا مهم أيضًا عندما يتعلق الأمر بالبيانات. يمكن للمؤسسات الحصول على بيانات الموظف أو العميل أو الشريك التي يتم استخدامها بعد ذلك لتحسين التعلم الفردي والدورات التدريبية بشكل عام.
في خطاب ألقاه مؤخرًا إلى ستانفورد ، تحدث كانديس ثيل عنه تم الاستعانة بمصادر خارجية لأنظمة التعلم للقطاع التجاري ، وشرحت تأثير أنظمة الملكية التي تجمع البيانات لتقديم توصيات إلى المدرب.
"إذا كنا لا نعرف كيف يتم وضع التوصيات ، وكانت الأنظمة تقول فقط ،" ثق بنا ، إنها تعمل "، سأفترض أن هذه هي الكيمياء - لم تعد علمًا ... يجب على المعلمين الإصرار على ذلك كما نحن" إعادة بناء هذا النموذج الجديد من التعليم ، والخوارزميات ، والميزات ، والتمثيلات [المقدمة للطلاب والمعلمين] تكون مفتوحة ، وتكون قابلة للمراجعة من قبل الأقران ، وتكون قابلة للتحدي ".
يجب تطبيق نفس المعايير في التعلم المؤسسي لتجربة فوائد مبادرات التعلم والتدريب حقًا.
سيكون هذا موضوعًا ساخنًا في مؤتمر Open edX القادم. إنه يحدث من 26 إلى 29 مارس في سان دييغو ، كاليفورنيا. هناك أسابيع قليلة متبقية لتحقيق وفورات في وقت مبكر ، لذلك سجل الآن.
تابع تضمين التغريدة و # OpenedX2019 للحصول على آخر التحديثات على مكبرات الصوت الإضافية وجدول الإصدار وأخبار أخرى.
